Проект Скретч

І наостанок... Дякую компанії Інтел за те, що надають нам, вчителям, можливість навчатися за такою цікавою і корисною програмою, підвищувати власний рівень знань та вмінь.

Особлива вдячність нашому тренеру Скрипці Ганні Володимирівні!

І всім колегам-курсантам. Було дуже приємно працювати...

Модуль 11. Рефлексія.

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде набуття навичок  дослідницької роботи, вміння співпрацювати з однокласниками, батьками, вчителем. Цей тренінг дав мені можливість вдосконалити свої знання і вміння щодо роботи в мережі Інтернет та поновити особливості роботи в проектній діяльності, підняти їх на новий рівень, головне дав мені, як вчителю нові педагогічні інструменти у вигляді нових сервісів Веб 2.0., які я обовязково буду використовувати в подальшій роботі.

І для учнів, і для вчителів цей тренінг дав можливість ознайомитися з використанням різноманітних  мережевих сервісів для навчання, використання ІКТ для навчання.

Найбільш корисним для учнів та учителів в проектній методиці є:

• для дітей - навчання вмотивоване, свідоме, побудоване відповідно до власної освітньої траєкторії, вміння об'єктивно оцінювати власну діяльність та роботу товаришів (самооцінювання та взаємооцінювання); вміння критично мислити, аналізувати, усвідомлювати результати діяльності, тощо; 
• для вчителів - вміння замінити традиційну роль вчителя на уроці на роль фасилітатора, вміння так вибудувувати навчальний процес, щоб учні відчували особисту вмотивованість до навчання, сприяти до пробудження і утримання навчального інтересу учнів.

І я повторюся, що метод проектів є такою собі "чарівною паличкою" в руках вмілого педагога, якщо він зуміє нею правильно скористатися, то "чарівна паличка" творитиме дива. 

Модуль 10. Рефлексія.

В модулі 10 ми розглядали питання "Фасилітація за допомогою комп’ютерних технологій". Я розробляла стратегії постановки запитань задля розвитку та навчання учнів, створювала документи для фасилітації, інструктивні документи.

Аналізуючи роботу над модулем 10, в мене виникла така асоціація: "Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість, і знання можуть бути вершиною піраміди, на якій стоїть особистість".

Модуль 9. Рефлексія.

В цьому модулі ми розглядали, як учні можуть спрямувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Звернули увагу, які завдання можна давати учням з особливими навчальними потребами. Зрозуміло, що завдання для учнів мають бути посильними та такими, що будуть сприяти їх самовдосконаленню. Ніколи не готувала завдань для візуалів, з робочою лівою півкулею і т.д. Спробую. 

Метод проектів, як ніякий інший, на мою думку, надає надзвичайні можливості диференціації навчальної діяльності учнів, використання їх природніх задатків, дає змогу розвивати потенціал учня, виховувати, формувати конкурентноспроможну особистість, що наразі і є головним завданням сучасної школи.

Метод проектів є такою собі "чарівною паличкою" в руках вмілого педагога, якщо він зуміє нею правильно скористатися, то "чарівна паличка" творитиме дива. 

Модуль 8. Рефлексія.

   Оцінювання знань на уроці та оцінювання роботи учнів під час роботи над проектом - різні речі.

Оцінювання в проекті і є формуюче оцінювання. Адже оцінюючи здатність аналізувати, систематизувати, робити висновки, презентувати власні результати роботи, ми даємо поштовх до саморозвитку учня, формуємо конкурентноспроможну особистіть, що і основним завданням сучаної школи. Це і є оцінювання, зосереджене на потребах учнів.

Мені дуже сподобалася робота з бібліотекою, на сайті .Інтел, в якій величезна кількість різноманітних форм і типів оцінювання. Спочатку хотілося застосувати в проекті багато із них, але в подальшій детальнішій роботі частина відпала, залишилися тільки самі вдалі для даного проекту. 

    З власного досвіду знаю, що самооцінювання є надзвичайно важливим видом оцінювання діяльногсті учнів як на уроці, так і в проекті. Тому на самооцінювання та взаємооцінювання звернула особливу увагу, розглядаючи приклади з бібліотки. Так, бібілотека, то супер!!! Залишається підлашувати обрані форми до свого проекту та учнів. 

Модуль 7. Рефлексія.

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів? Створювати блоги, сайти, спільноти в соцмережах, а також опитувальники, анкети, тести, інструкції, користуватись електронною поштою, використовувати конференції, спілкування в чатах (обмін миттєвими повідомленнями), використовувати різні сервіси для спільної роботи з документами, тощо.  Такі можливості на даний момент є  і їх дійсно багато, головне обрати зручний та вдалий сервіс саме для конкретної категорії учнів та цілей проекту (або уроку). Ось тут, на мою думку, важливе завдання для вчителя  - обрати саме такі технології, підібрати такий оцінювальний апарат, які допоможуть вчителю втілити задумане найефективніше. Бо для цього ж вони і існують насамперед.

   В цьому модулі ми розглядали та створювали приклади учнівських робіт: учнівської презентації, учнівської публікації, учнівського блоґу. Блоґи, сайти, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням активно співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами, обговорюють проміжні результати, коментують роботи інших в режимі онлайн.

  Створення прикладу учнівської роботи спонукали мене ще переглянути План вивчення теми, відкоригувати тематичні та змістові запитання.

Дали можливість усвідомити та відкорегуати контроль проміжних результатів дослідження. 

Модуль 6. Рефлексія.

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб       2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• обговорила з колегами, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання; 

• запланувала, як я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів; 

• спланувала, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.
• оформила інструкції для учнів, які будуть працювати над проектом, "Правила Інтернет-безпеки для дітей і підлітків” та “Інструкція мережевого етикету для дітей та підлітків” .

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. Корисним та цікавим було обговорення з коллегами про можливості використання Інтернет-ресурсів в дослідженнях, їх ефективне та доцільне застосування на різних етапах роботи над проектом, зразу ж виникають різні "варіації" щодо можливості використання взагалі в діяльності вчителя. 
Запланувала, як учні будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах. Я зупинилася на використанні соціальних мереж для висвітлення та обговорення результатів роботи учнів, оскільки це є звичним і близьким для учнів середовищем спілкування, без якого більшість з низ не уявляють вже власного життя. Це

розширить уявлення учнів про можливості соціальних мереж, спрямує їх на використання часу, що вони проводять в мережі, на цікаве та вмотивоване навчання. Створила спільноту в  соцмережі, підготувала там онлайн опитувальник (голосування) для учнів.

Крім цього заплануала створення та ведення учнями власного блогу, сайту вчителя, роботу учнів зі спільними документами в ході реалізації проекту на різних його етапах. Таким чином скорегувала План проекту. Для мене особисто це стало важливим етапом у роботі, оскільки розписавши детально використання Інтернет-ресурсів на кожному кроці (етапі) проекту, я для себе чітко покроково розписала діяльність вчителя, учнів, взаємозв'язок між етапами, доцільність та наступність кожної діяльності в проекті.

Зі святом весни!!!

Модуль 4. Рефлексія.

Під час роботи з Модулем 4 ми ознайомилися зі стратегіями оцінювання та прикладами інструментів оцінювання учнів на різних етапах роботи над проектом. Склали таблиці оцінювання, що дозволило чіткіше уявити хід майбутнього проекту. На цьому моменті у мене виникли труднощі із вибором практичної задачі, для висвітлення її у презентації, так, щоб це було вмотивовано для учнів, було близько для них і зрозуміло і водночас вдалим прикладом щодо подальшого розгляду (так званої "червоної нитки") протягом проекту.

Модуль 3. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту.
Найскладнішим і водночас самим цікавим для мене на цьому етапі став пошук ключового запитання проекту. Цікаво було почути думки та проблеми колег під час обговорення в групах щодо Основних запитань проекту, цінними були їх зауваження.

Модуль 2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме з'ясувати як засобами проектної діяльності можна формувати в учнів навички 21 століття. Робота над буклетом для вчителів про особливості методу проектів дозволили узагальнити і систематизувати власні знання та розуміння суті методу проектів, відмінність його від традиційного навчання.

Модуль 1. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:
- роль та функції вчителя на уроці,
- суть методу проектів та можливості його ефективного та доцільного застосування в навчально-виховній діяльності вчителя.