Проект Скретч

І наостанок... Дякую компанії Інтел за те, що надають нам, вчителям, можливість навчатися за такою цікавою і корисною програмою, підвищувати власний рівень знань та вмінь.

Особлива вдячність нашому тренеру Скрипці Ганні Володимирівні!

І всім колегам-курсантам. Було дуже приємно працювати...

Модуль 11. Рефлексія.

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде набуття навичок  дослідницької роботи, вміння співпрацювати з однокласниками, батьками, вчителем. Цей тренінг дав мені можливість вдосконалити свої знання і вміння щодо роботи в мережі Інтернет та поновити особливості роботи в проектній діяльності, підняти їх на новий рівень, головне дав мені, як вчителю нові педагогічні інструменти у вигляді нових сервісів Веб 2.0., які я обовязково буду використовувати в подальшій роботі.

І для учнів, і для вчителів цей тренінг дав можливість ознайомитися з використанням різноманітних  мережевих сервісів для навчання, використання ІКТ для навчання.

Найбільш корисним для учнів та учителів в проектній методиці є:

• для дітей - навчання вмотивоване, свідоме, побудоване відповідно до власної освітньої траєкторії, вміння об'єктивно оцінювати власну діяльність та роботу товаришів (самооцінювання та взаємооцінювання); вміння критично мислити, аналізувати, усвідомлювати результати діяльності, тощо; 
• для вчителів - вміння замінити традиційну роль вчителя на уроці на роль фасилітатора, вміння так вибудувувати навчальний процес, щоб учні відчували особисту вмотивованість до навчання, сприяти до пробудження і утримання навчального інтересу учнів.

І я повторюся, що метод проектів є такою собі "чарівною паличкою" в руках вмілого педагога, якщо він зуміє нею правильно скористатися, то "чарівна паличка" творитиме дива. 

Модуль 10. Рефлексія.

В модулі 10 ми розглядали питання "Фасилітація за допомогою комп’ютерних технологій". Я розробляла стратегії постановки запитань задля розвитку та навчання учнів, створювала документи для фасилітації, інструктивні документи.

Аналізуючи роботу над модулем 10, в мене виникла така асоціація: "Знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість, і знання можуть бути вершиною піраміди, на якій стоїть особистість".

Модуль 9. Рефлексія.

В цьому модулі ми розглядали, як учні можуть спрямувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Звернули увагу, які завдання можна давати учням з особливими навчальними потребами. Зрозуміло, що завдання для учнів мають бути посильними та такими, що будуть сприяти їх самовдосконаленню. Ніколи не готувала завдань для візуалів, з робочою лівою півкулею і т.д. Спробую. 

Метод проектів, як ніякий інший, на мою думку, надає надзвичайні можливості диференціації навчальної діяльності учнів, використання їх природніх задатків, дає змогу розвивати потенціал учня, виховувати, формувати конкурентноспроможну особистість, що наразі і є головним завданням сучасної школи.

Метод проектів є такою собі "чарівною паличкою" в руках вмілого педагога, якщо він зуміє нею правильно скористатися, то "чарівна паличка" творитиме дива. 

Модуль 8. Рефлексія.

   Оцінювання знань на уроці та оцінювання роботи учнів під час роботи над проектом - різні речі.

Оцінювання в проекті і є формуюче оцінювання. Адже оцінюючи здатність аналізувати, систематизувати, робити висновки, презентувати власні результати роботи, ми даємо поштовх до саморозвитку учня, формуємо конкурентноспроможну особистіть, що і основним завданням сучаної школи. Це і є оцінювання, зосереджене на потребах учнів.

Мені дуже сподобалася робота з бібліотекою, на сайті .Інтел, в якій величезна кількість різноманітних форм і типів оцінювання. Спочатку хотілося застосувати в проекті багато із них, але в подальшій детальнішій роботі частина відпала, залишилися тільки самі вдалі для даного проекту. 

    З власного досвіду знаю, що самооцінювання є надзвичайно важливим видом оцінювання діяльногсті учнів як на уроці, так і в проекті. Тому на самооцінювання та взаємооцінювання звернула особливу увагу, розглядаючи приклади з бібліотки. Так, бібілотека, то супер!!! Залишається підлашувати обрані форми до свого проекту та учнів. 

Модуль 7. Рефлексія.

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів? Створювати блоги, сайти, спільноти в соцмережах, а також опитувальники, анкети, тести, інструкції, користуватись електронною поштою, використовувати конференції, спілкування в чатах (обмін миттєвими повідомленнями), використовувати різні сервіси для спільної роботи з документами, тощо.  Такі можливості на даний момент є  і їх дійсно багато, головне обрати зручний та вдалий сервіс саме для конкретної категорії учнів та цілей проекту (або уроку). Ось тут, на мою думку, важливе завдання для вчителя  - обрати саме такі технології, підібрати такий оцінювальний апарат, які допоможуть вчителю втілити задумане найефективніше. Бо для цього ж вони і існують насамперед.

   В цьому модулі ми розглядали та створювали приклади учнівських робіт: учнівської презентації, учнівської публікації, учнівського блоґу. Блоґи, сайти, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням активно співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами, обговорюють проміжні результати, коментують роботи інших в режимі онлайн.

  Створення прикладу учнівської роботи спонукали мене ще переглянути План вивчення теми, відкоригувати тематичні та змістові запитання.

Дали можливість усвідомити та відкорегуати контроль проміжних результатів дослідження.